Tutorias

1ª Generación

Nombre de los alumnos	Tutor
José Francisco Albores Pérez	Dr. Carlos Octavio Cruz Sánchez
Jhoselyn De León Pérez	Dr. José Luis Jiménez Albores
Alejandra Martínez Trujillo	Dr. Manuel Antonio López Hidalgo
Karen Alejandra Vázquez Villatoro	Mtro. Marco Antonio Moreno Domínguez

2ª Generación

Nombre de los alumnos	Tutor
Karina Cifuentes Hernández	Dr. Gabriel Castañeda Nolasco
Elisa del Carmen Herrera Dávila	Dr. L. Franco Escamirosa Montalvo
Andrés López Feria	Dr. José Francisco Gómez Coutiño
Alejandra Zoraya López Tovar	Dr. Eddy Gonzáles García
Xochitl Citlalli Ordoñez Alegría	Dr. Raúl Pavel Ruiz Torres
Jesús Antonio Rincón Chong	Dr. Daniel Hernández Cruz
Paulo Rigel Rodríguez Gamboa	Dr. Eber Alberto Godínez Domínguez
Lían Iván Martínez Gutiérrez	Dr. Ruber Trujillo Samayoa
Aarón Escobar Ríos	Dr. José Luis Pérez Díaz

Estrategias de Tutorías.

14. 3. Programas de Apoyo para la Formación Integral de estudiantes

14.3.1. Estrategias de tutorías

Dentro del marco de referencia para la renovación y seguimiento de programas de posgrado presenciales del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología (CONAHCYT), en la categoría número 2 “Alumnos”, se observa el criterio número 2 denominado “Seguimiento de la trayectoria académica, tutorías y dirección de tesis”, establece la existencia de los mecanismos de tutorías para las personas estudiantes desde la matriculación hasta su egreso, realizando acciones involucradas en la formación de las personas estudiantes y la dirección del trabajo terminal de manera clara, objetiva y transparente; por lo cual considera al tutor como responsable de la orientación de las personas estudiantes durante toda su trayectoria escolar (CONAHCYT, 2021).
En acuerdo a lo anterior, el Programa Institucional de Tutoría PIT de la Universidad Autónoma de Chiapas en su modelo de atención considera cinco modalidades de tutoría: a distancia, individual, grupo pequeño, grupo-clase, grupo focalizado y entre iguales (UNACH, 2010).
La acción tutorial forja un fuerte compromiso entre el tutor y el tutorado, por su acompañamiento en su trayectoria académica hasta la obtención del grado, con el objetivo de elevar el rendimiento académico y aprovechamiento escolar, reducir los índices de reprobación y deserción, y mejorar la calidad educativa de los estudiantes para la formación de investigadores de alto nivel.
En este sentido, para la Maestría en Tecnologías para la Vivienda se consideran las siguientes estrategias:
El modelo de atención será individual debido al nivel de atención presencial personalizada, puede ser considerado uno de los más importantes y determinantes ya que juega un papel en toda la trayectoria académica-administrativa de la persona tutorada.
Se asignará inmediatamente un tutor o tutora integrante del Núcleo Académico, por estudiante al momento de ingresar oficialmente al programa, y contará con este acompañamiento hasta la obtención del grado.
La unidad académica sede, dará seguimiento puntual a la trayectoria escolar de las personas estudiantes a través de asesorías académico-administrativas, impartidas por el tutor o tutora, integrante del Núcleo Académico.
Se considera que las personas estudiantes se encuentren involucradas en conferencias, seminarios o actividades similares para avanzar en el proyecto de tesis.
Se asignará un número máximo de 5 estudiantes por persona tutora, de acuerdo con lo que indican los Lineamientos Generales para la Elaboración y Presentación de Planes y Programas de Posgrado. De igual forma, se puntualiza que una persona docente podrá dirigir de forma simultánea, como máximo, hasta 5 tesis de maestría de manera anual, sin importar a qué programa en la UNACH se adscriben dichas tesis
El tutor o tutora actuará como enlace oportuno entre el tutorado y el programa de Maestría, en cuestión de reglamentos, movilidad, planificación y selección de actividades académicas.

BUNACH, DES Arquitectura/Ingeniería, Campus I. (2024). Plan de estudios de la Maestría en Tecnologías para la Vivienda, pp. 82-83.